一、平时作业: 

　　(一)作业布置:作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对

　　不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”， 布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性(即:巩固性、拓展性和实践性)，增强作业对不同学生的适应性和选择性。作业分必做、选做和推荐作业。

　　(二)作业设计:语文设大小作文、配套练习册。数学和英语设作业本、配套练习册。物理和化学设作业本、配套练习册和实验报告册。历史、地理、生物设课堂练习册，但不能有课外书面作业。不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。

　　(三)作业数量:语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1. 5小时。其他学科一律不得布置课外书面作业，但可以根据学科实际布置预习、复习、实践活动等活动作业。语文作文每学期大小作文不得少于8次。

　　(四)作业内容通过各教研组确定并报教务处，经教务处批准后执行。

　　(五)作业批改: 

　　1、凡教师布置的作业必须批改。

　　2、作文批改详批不得少于三分之一。大作文详批要有详细有针对性的批语。

　　3、基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。

　　4、作业批改要规范，要有等级(评语)、对错符号和批改时间。批语不得使用分数，一律分“优秀、良好、及格、不及格”或“A、B、C、D”四个等级。

　　5、作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。

　　二、单元考试(平日质量检测) 

　　(一)单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。测

　　验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。考试完成后教师要及时进行讲解和总结。

　　(二)考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过1次。

　　(三)单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。

　　(四)单元考试成绩使用等级制，不得使用分数。成绩分ABCD等级。A(优秀或甲，成绩约90分以上)B(良好或乙，成绩约80分以上)C (及格或丙，成绩约60分以上)D (需努力，成绩不及格或丁)。

　　(五)班主任可以予以汇总学生各科成绩，作为分析学生学习情况的依据，但不得在教室内公布张贴。教师不得公开宣读学生分数。

　　三、期中、期末考试( 即学业水平监测) 

　　(一)学校每学期参加区及市组织统一考试各一次，即期中学业水平监测和期末学业水平监测。

　　(二)期中学业水平监测和期末学业水平监测成绩卷面可以使用分数，在学校汇总后总评实行等级制。

　　(三)期中学业水平监测、期末学业水平监测成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。

　　(四)不以考试成绩作为学生评优的唯一依据，不按学业成绩排列学生名次。升学率作为评价和奖惩师生的主要标准

　　(五)学期学业成绩评价实行日常评价与期中、中期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制。即:综合评价成绩=日常评价x 30%+ ( 期中x 30%+期末成绩x 70%) x 70% 

　　四、音乐、体育及其他综合实践科目、地方课程、校本课程的评价。

　　(一)评价的原则

　　1、参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

　　2、过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

　　3、综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

　　4、激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。

　　(二)评价的内容

　　应涉及以下几方面内容:一是参与活动的课时量与态度;二是在活动中所获得的体验情况;三是知识、方法、技能掌握情况;四是创新精神和实践能力的发展情况;五是活动的收获与成果。

　　(三)评价方式: 

　　评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

　　1、“档案评价”。要求活动小组建立活动档案，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

　　2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

　　3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、实物作品、设计方案等学校定期举办一届研究性学习成果展示评价活动，举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

　　4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

　　                     鄂州市梁子湖区宅俊中学