引言 

　　2024-2025学年是涂家垴镇中学深化"以生为本、质量立校"理念的关键一年。作为一所典型的农村初中，我校生源结构特殊（留守儿童占比超65%，单亲家庭学生占比约28%），学生总数仅115人（七年级40人、八年级44人、九年级31人），面临着家庭支持不足、学习习惯差异大、教育资源相对有限等挑战。本年度，学校以"让每一个农村孩子都有出彩机会"为目标，在聚焦教学质量提升核心任务的同时，结合学生兴趣与地域特色，重点通过安全教育、心理健康教育与学科教学的深度融合，全面护航学生成长——既以精准教学助力学生在学业上取得突破，更通过多维育人培养"身心健康、人格健全、全面发展"的时代少年，为农村教育高质量发展提供了"涂中样本"。 

　　一、总体质量概况：小规模下的"高韧性"，特殊生源中的"新突破" 

　　本年度，我校在学生基数少（全校120人）、家庭支持薄弱（留守儿童多、单亲家庭多）的客观条件下，教学质量与学生素养呈现四大亮点： 

　　中考与调考成绩显著进步：九年级毕业生中，重点高中录取人数超额完成区教育局下达指标（具体完成率以区级通报为准），优秀率（总分达普高线80%以上）稳定在42%左右，后进生转化成效明显（入学时成绩低于普高线30分以上的学生中，超六成中考达普高线）；七八年级参加全区统一调考，总均分与学科单科成绩在同类农村初中中处于上游水平（具体排名以区级反馈为准），数学、英语等学科表现突出。 

　　学生综合素养全面提升：通过系统推进安全教育、心理健康教育与学科教学融合，学生的安全意识、心理韧性与学习内驱力显著增强——安全演练参与率100%，应急逃生技能熟练度提升；心理辅导覆盖率超90%，留守儿童情绪管理能力明显改善；课堂专注度与自主学习意识提高（教师观察记录显示，九年级学生主动提问次数较学期初增加40%）。 

　　体育特色激发校园活力：没有专业篮球教练队伍，但体育教师与班主任利用业余时间带领学生训练，校男子篮球队获梁子湖区初中组篮球联赛亚军，篮球特长生中考体育测试"篮球运球绕杆"项目满分率达93%（全区农村初中平均约85%），带动85%以上学生养成日常锻炼习惯，学生体质健康合格率从上学年的92%提升至98%。 

　　二、关键举措与实施路径：多维育人护航成长，精准教学夯实基础 

　　（一）分层教学：精准赋能每一个学生的学习需求 

　　针对学生基础差异大（七年级新生小学毕业成绩及格率62%；九年级学生中考学科基础得分率差异达40%以上）的现状，学校推行"三层四维"分层教学模式——根据学科基础将学生分为"基础巩固层""能力提升层""拓展挑战层"，通过"课堂任务分层设计+课后作业个性化辅导+小组互助学习"帮助学生补短板、强优势。例如，数学组针对"函数与几何综合"等难点章节，为后进生设计基础巩固题（侧重公式应用），为学优生增加拓展探究题（侧重思维迁移）；语文组结合留守儿童阅读量不足的问题，在"基础层"重点强化经典课文背诵与字词积累，在"提升层"引导撰写读后感与片段写作。 

　　（二）温情管理：用陪伴弥补家庭教育缺失 

　　针对留守儿童情感需求（占学生总数超65%），学校在"心灵驿站""代理家长制"基础上，通过日常谈心、课后辅导等方式关注学生心理动态，结合篮球等集体活动增强师生互动。体育教师与班主任利用傍晚或周末休息时间，与学生一起运球、投篮、讨论战术，在运动中建立信任；班主任定期家访（本年度覆盖率100%，重点学生每两周1次），通过电话、微信与家长保持沟通，形成"家校协同"的关爱网络。问卷调查显示，参与篮球等集体活动的留守儿童中，"主动与教师交流"的比例从32%提升至68%，"学习动力不足"的问题反馈减少41%。 

　　（三）教研赋能：教师"边学边教"探索特色路径 

　　学校以学科组为单位开展校本教研，聚焦"分层教学策略""农村课堂有效性"等问题，通过集体备课、听评课、案例研讨提升教师教学能力。例如，英语组针对学生听力薄弱的问题，开发"每日5分钟听力训练包"（内容包含生活场景对话、校园广播模拟）；物理组结合农村生活实际设计实验（如用矿泉水瓶演示大气压强），提升课堂趣味性。同时，鼓励教师将安全教育、心理健康融入学科教学——数学教师通过"统计家庭用电量"引导学生关注安全用电，语文教师指导学生撰写"我的心理成长故事"，将知识学习与素养培养有机结合。 

　　（四）多维育人：安全、心理与学科教学协同发展 

　　本年度，学校以"保障生命安全、呵护心理健康、夯实学业基础"为目标，系统推进三大教育工程，与学科教学形成育人合力： 

　　安全教育：筑牢生命防线，守护校园平安：将安全教育纳入课程体系（每两周1节安全教育课），内容覆盖交通安全（如骑行电动车佩戴头盔）、防溺水（"六不准"口诀背诵与情景模拟）、消防安全（灭火器使用与疏散演练）、食品安全（识别过期食品与健康饮食）及防欺凌（识别与应对技巧）。每月开展1次专题讲座（如"春季传染病预防""网络安全教育"），每学期组织2次应急演练（火灾逃生、地震避险、防踩踏等），师生参与率100%。通过"安全微课堂"（校园广播每日播报安全提示）、"班级安全员"（每班设2名学生负责日常提醒）强化日常渗透，本年度校园安全事故零发生，在上级部门安全检查中获高度评价。 

　　心理健康教育：护航青春成长，培育阳光心态：依托"心灵驿站"（配备1名兼职心理教师），建立"筛查-干预-跟踪"全流程机制——开学初通过问卷对全体学生进行心理状态摸排（重点关注留守儿童、单亲家庭学生），为有需求的学生建立个性化档案；开展"情绪管理""人际交往""压力释放"等主题团体辅导（每学期8次），针对个别学生提供一对一心理咨询（本年度累计辅导42人次，覆盖留守儿童75%以上）。通过"心语信箱""心理漫画比赛""我的抗挫故事分享会"等学生喜闻乐见的形式普及心理健康知识，引导学生正确认识情绪、学会自我调节。问卷调查显示，90%以上学生表示"遇到烦恼愿意主动倾诉"，留守儿童情绪稳定性显著提升。 

　　学科教学：聚焦核心素养，夯实学业基础：各学科组以课程标准为纲，结合农村学生实际优化教学设计：语文组加强阅读与写作训练（如"我的家乡"主题征文、经典名著片段赏析），数学组注重思维培养（通过"问题链"引导探究），英语组强化听说能力（利用早读开展情景对话），物理、化学组增加生活实验（如用蜡烛探究燃烧条件）。针对后进生，教师通过"课后15分钟微辅导""学习小组互助"等方式补漏（本年度累计辅导超200人次）；针对学优生，提供拓展资源（如科普读物、学科竞赛题）。七八年级调考中，语文、数学、英语三科平均分较上学年提高3-5分，优秀率提升5%-10%；九年级中考模拟考中，校均分排名靠前，学生学科基础扎实度与思维能力显著提升。 

　　（五）资源整合：家校社协同突破条件限制 

　　针对农村教育资源有限的现状，学校通过家长会（每学期初、末各1次）、微信群（每日推送学校动态与教育方法）、"家长开放日"（每学年1-2次）加强家校沟通，引导家长关注孩子全面发展（如督促作息、参与亲子阅读）；联合社区争取支持（如提供活动场地、捐赠图书与体育器材），邀请家长参与"篮球赛""安全演练""校园开放日"等活动，形成"学校主导、家庭支持、社区助力"的共育格局。本年度家长满意度调查中，对学校安全教育、心理健康教育的满意度分别达98%、96%。 

　　三、教学成果展示：学业与素养的双向提升 

　　（一）学业成绩：重点突破与整体进步并存 

　　九年级毕业生中，重点高中录取人数超额完成区教育局下达指标（具体以通报为准），优秀率稳定在42%左右；七八年级调考成绩在同类农村初中中处于上游水平（具体排名以区级教研室为准）。学生学科基础扎实度与思维能力显著提升，课堂专注度与自主学习意识明显增强。 

　　（二）综合素养：安全意识、心理韧性与体质健康全面增强 

　　安全素养：学生掌握基本应急技能（如灭火器使用、地震避险逃生路线），校园安全事故零发生； 

　　心理素养：留守儿童情绪管理能力提升（问卷调查显示"能主动调节负面情绪"的比例从45%增至72%），心理辅导覆盖率超90%，校园内互帮互助氛围浓厚； 

　　体质健康：学生体质健康合格率达98%，篮球等体育活动带动日常锻炼习惯养成。 

　　四、存在问题与改进方向 

　　1. 强化艺术与体育教师专业培养：争取区教育局调配专职音乐/美术教师（或外聘兼职教师），优化体育教师队伍——组织现有体育教师参加专业篮球教练培训（每学期1次），邀请城区篮球队教练定期指导；为艺术/体育教师搭建实践平台（如校际交流课、区级比赛），提升教学与训练能力。 

　　1. 深化家校沟通实效：每月开展"家庭教育专题讲座"（如亲子沟通技巧、青春期教育），通过案例分享指导家长科学育儿；设立"家长开放日"（每学期2次），邀请家长参与课堂听课、课后服务观摩，增进理解；成立"家长委员会"，吸纳家长代表参与学校活动策划、管理决策（如课后服务课程遴选），提升参与深度。 

　　2. 完善教师专业发展支持：制定"分层分类"培训计划——针对青年教师开展"教学基本功+信息化应用"培训，针对骨干教师开展"教学创新+课题研究"研修；增加外出学习名额（优先覆盖薄弱学科），建立"培训归来分享会"机制（参训教师回校传经验）；优化师徒结对制度（覆盖所有学科），通过"听课-磨课-评课"闭环帮助青年教师快速成长。 

　　结语 

　　本年度，我校在教学质量提升与特色探索中取得进展，但仍面临艺术体育教师专业性不足、家校沟通浅层化、教师发展支持弱等核心问题。未来，我们将以问题为导向，聚焦"人"的发展（教师与学生），通过精准补短、深度协同、系统赋能，推动学校教育质量再上新台阶，努力办好农村孩子家门口的优质学校。 

　　涂家垴镇中学 

　　2025年8月10日