语文篇 春风送暖沐人心

华师附小杨小军老师执教的《蜘蛛开店》以语言文字积累、读懂故事、讲述故事作为学习和训练的重点，通过创设各种情境进行识字教学，充分发挥学生的主体性，指导学生抓住重点词语理解句子意思，让新课标指出的“语文学习任务群具有情境性、实践性、综合性”有效地落到实处。在学生复述故事的过程中体现了杨老师由扶到放的过程：在“扶”的阶段中，引导学生发现语言支架；在“半扶”阶段，让学生根据语言支架练习讲述；在“放”的阶段，让学生根据板书的思维导图，自主复述，达到能力的提升。 

梧桐湖学校二年级王孟老师执教《羿射九日》，课程以中国神话故事导入，很快调动了学生的学习积极性。她抓住故事的起因、经过和结果进行板块教学，借插图的对比，带领学生理解天上一个太阳和九个太阳时，大地的不同，让学生明白羿射日的坚定决心。同时她遵循“识字教学方法多元”“写字引导细致多维”的教学理念，引导学生正确认读并书写课文中的注音生字。整堂课从读到说，再到思，层层递进，水到渠成。

随后，督学老师与学校教师就本节课设计理念、授课思路、活动展示等问题开展集体研讨，杨老师认为，《义务教育课程标准(2022年版)》具有鲜明的指向性，它指向核心素养，强化了整体设计，具有更强的大阅读观和大系统观，教师在进行教学设计时，应该心中有标，开展素养导向的教学，促进学思结合，着力实现“教一学一评”的一致性。 

数学篇 春蕾满枝展思维

杨倩老师带来的汇报课为三年级下册《数学广角——搭配二》。一开始，杨老师创设学生熟悉的服装搭配情境，充分调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题；接着，放手让学生自主搭配，使他们明白在数学里使用常用符号来代替实物和文字，让学生在对比中初步具有符号意识；最后，通过游戏环节，在师生、生生互动中巩固提升所学。整个课堂以简洁、抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面地思考问题的能力，体现出杨老师较高的综合素质和极强的亲和力。 

彭鸣老师带来的示范课为四年级下册《鸡兔同笼》。彭老师整堂课围绕古代典籍《孙子算经》话题展开，以课本为基础却又不拘泥于课本。为了了解学情、充分调动学生学习积极性，彭老师先让学生猜一猜，当发现猜测法困难之后及时引导学生根据学习单上的方法进行小组研究，由小组学生代表来展示研究成果，由此衍生出列表法、画图法、假设法等。彭老师以鸡兔同笼为基帮助孩子们建立数学模型并引导此模型在生活中的研究价值及意义，充分展示了数学这个学科的魅力所在。

交流课程结束后，彭鸣老师分享了她的感受和理念：数学课程需强调过程的来源以及理解，注重培养学生数学思想，建立数学模型的能力。在教学过程中，从有法到有序；在解决问题的方式上，从操作到思考；在模型搭建上，从特殊到一般。在新课标的背景下，老师们需戒骄戒躁、回归本质、且研且学、且行且思。